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15-item Dichotomous Big Five Inventory-2

Nome:

15-item Dichotomous Big Five Inventory-2

Sigla:

BFI-2-15D

Anno di pubblicazione:

2026

Indirizzo e-mail autore da contattare:

giada.vicentini@univr.it

Origine:

Traduzione + validazione italiana

Disponibilità:

Gratuito

Stato:

Pubblicato/validato

Autori:

  • Orcid ID: 0000-0001-7120-4965

    -

    Giada Vicentini

    -

    Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona

  • Orcid ID: 0000-0002-2810-7630

    -

    Daniela Raccanello

    -

    Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona

  • Orcid ID: 0000-0002-4491-2015

    -

    Roberto Burro

    -

    Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona

Tassonomia di strumento:

Autovalutazione (Self-report)

APA PsycTests Classification System:

  • 5800 Development and Aging
  • 7200 Personality
  • 8000 General Assessment Tools

Sezione AIP di riferimento per referaggio:

  • Psicologia sperimentale
  • Psicologia sviluppo e educazione

Target:

  • Età scolare (6-12 anni) [School Age (6-12 Yrs)]
  • Adolescenza (13-17 anni) [Adolescence (13-17 Yrs)]

Costrutto:

Tratti di personalità del modello Big Five in bambini e adolescenti: Estroversione, Amicalità, Coscienziosità, Emozionalità negativa e Apertura mentale.

Descrizione:

Questionario self-report breve per valutare i cinque tratti di personalità Big Five in bambini e adolescenti. Comprende 15 item formulati con linguaggio semplice e riferiti a esperienze quotidiane, con tre item per ciascun fattore. Le risposte sono dicotomiche (0 = Falso, 1 = Vero). Gli item 3, 4, 10, 13 e 14 sono reverse. Dopo la ricodifica degli item reverse, si calcola separatamente il punteggio di ciascun fattore sommando i relativi tre item; non è previsto un punteggio complessivo di personalità né punteggi per le singole facet. È destinato soprattutto a ricerche, rilevazioni scolastiche o raccolte multi-strumento con vincoli di tempo, affaticamento o carico cognitivo.

Interfaccia utente:

Somministrazione carta-matita, con compilazione autonoma self-report. Nello studio tutti gli item sono stati letti ad alta voce da un adulto per facilitare la comprensione e standardizzare la procedura, soprattutto nei bambini con abilità di lettura emergenti o eterogenee. Tempo medio di completamento: 5 minuti circa.

Tipo di strumento:

Quantitativo

Norme:

Non disponibili.

Fattori e sottoscale

Numero fattori: 5

Struttura

• Correlati

Metodo

• CFA

Metodo di stima: È stata condotta un'analisi fattoriale confermativa (CFA) usando l'estimatore diagonally weighted least squares (DWLS) con parametrizzazione theta.

Fit indices

CFI: 0.950

RMSEA: 0.030

Attendibilità

• Consistenza interna α/ω

Descrizione: α di Cronbach ordinale = 0.503–0.728; ω ordinale di McDonald = 0.524–0.729. Correlazioni item-totale corrette, CITC = 0.240–0.556.

Campione

N: 970

Caratteristiche: Bambini e adolescenti italiani, età 7–12 anni circa, classi seconda e quarta primaria, prima e seconda secondaria di primo grado.

Validità

Tipo di evidenza

• Struttura interna (EFA / CFA)

Saturazioni (range): 0.450–0.849

Fit modello: CFA a cinque fattori correlati: CFI = 0.950; TLI = 0.935; RMSEA = 0.030; SRMR = 0.076.

• Concorrente (valore coefficiente)

Valore coefficiente: Con i fattori corrispondenti del Five-Factor Model – Adolescent Personality Questionnaire (FFM-APQ): in un sottocampione di soli adolescenti, r = 0.326–0.514, p < .001; in un sottocampione di bambini e adolescenti: r = 0.337–0.440, p < .001.

• Discriminante

Valore: I limiti superiori degli intervalli di confidenza delle correlazioni latenti tra i fattori erano tutti inferiori alla soglia di 0.900, con valori compresi tra −0.690 e 0.873. I likelihood-ratio χ² test risultavano significativi per tutti i confronti, p < .05, sostenendo la distinzione tra i cinque fattori.

Metodo (CFA / correlazioni / ROC / path analysis / MES): Struttura interna: CFA. Validità concorrente: correlazioni bivariate. Validità discriminante: esame delle correlazioni latenti e dei relativi intervalli di confidenza secondo la procedura di Rönkkö e Cho, integrato da likelihood-ratio χ² test.

Campione

N: 970 (sottocampione di adolescenti: 125; sottocampione di bambini e adolescenti: 241)

Caratteristiche: Bambini e adolescenti italiani, età 7–12 anni circa, classi seconda e quarta primaria, prima e seconda secondaria di primo grado.

Contesto d'uso

• Ricerca

Invarianza di misura

Livelli

• Configurale

• Metrica

• Scalare

• Errore

Gruppi

• Genere

• Età

Metodo

• Analisi multigruppo

Articolo principale della validazione italiana (DOI):

https://doi.org/10.1177/10731911261464544

Altre pubblicazioni relative allo strumento (DOI):

-

Disponibilità in altre lingue:

Back-translation in inglese

Website:

Materiale scaricabile:

Categoria Descrizione & esempi
1 Test di massima performance Prove di intelligenza, batterie attitudinali, test neuropsicologici, prove di apprendimento normate.
2 Test di tipica performance Strumenti che rilevano comportamenti abituali o modalità espressive normate
3 Autovalutazione (Self-report) Questionari, inventari, scale di atteggiamento compilati dal soggetto.
4 Eterovalutazione (Informant-report) Checklist, griglie, questionari compilati da genitori, insegnanti, clinici, pari.
5 Protocolli di intervista Interviste strutturate o semi-strutturate con scoring standardizzato (es. K-SADS, ADI-R).
6 Protocolli di osservazione Sistemi osservativi/behavioral coding con metriche psicometriche (es. ABAS-3 Observation, video-coding con accordo inter-rater).
7 Paradigmi sperimentali standardizzati Compiti di laboratorio o computerizzati (Stroop, Iowa Gambling Task, ecc.).
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