Impatto delle restrizioni contro il Coronavirus sulla possibilità di bambini e giovani di portare avanti le attività di gioco e le amicizie

Il progetto è svolto dall’Università degli Studi di Torino (dott.ssa Daniela Bulgarelli) in collaborazione con la Dublin City University (dr. Carol Barron); consiste nella compilazione di un questionario online rivolto a genitori di bambini tra i 4 e i 13 anni e a ragazzi di età compresa tra i 10 e i 18 anni.
La ricerca ha lo scopo di descrivere i cambiamenti nelle attività ludiche e nel mantenimento delle amicizie in seguito al lockdown resosi necessario per la diffusione pandemica del Covid-19; inoltre, si propone di identificare quali strategie i genitori o i bambini e giovani abbiano ritenuto utili per mantenere le amicizie e il gioco.

Link al questionario:https://dcupsychology.fra1.qualtrics.com/jfe/form/SV_equayxnZwWTZ7Jr

L’andamento della raccolta dati e i risultati aggregati e anonimi saranno reperibili su: https://www.facebook.com/BambiniPsicologia/

	Categoria	Descrizione & esempi
1	Test di massima performance	Prove di intelligenza, batterie attitudinali, test neuropsicologici, prove di apprendimento normate.
2	Test di tipica performance	Strumenti che rilevano comportamenti abituali o modalità espressive normate
3	Autovalutazione (Self-report)	Questionari, inventari, scale di atteggiamento compilati dal soggetto.
4	Eterovalutazione (Informant-report)	Checklist, griglie, questionari compilati da genitori, insegnanti, clinici, pari.
5	Protocolli di intervista	Interviste strutturate o semi-strutturate con scoring standardizzato (es. K-SADS, ADI-R).
6	Protocolli di osservazione	Sistemi osservativi/behavioral coding con metriche psicometriche (es. ABAS-3 Observation, video-coding con accordo inter-rater).
7	Paradigmi sperimentali standardizzati	Compiti di laboratorio o computerizzati (Stroop, Iowa Gambling Task, ecc.).

Categoria

Descrizione & esempi

Test di massima performance

Prove di intelligenza, batterie attitudinali, test neuropsicologici, prove di apprendimento normate.

Test di tipica performance

Strumenti che rilevano comportamenti abituali o modalità espressive normate

Autovalutazione (Self-report)

Questionari, inventari, scale di atteggiamento compilati dal soggetto.

Eterovalutazione (Informant-report)

Checklist, griglie, questionari compilati da genitori, insegnanti, clinici, pari.

Protocolli di intervista

Interviste strutturate o semi-strutturate con scoring standardizzato (es. K-SADS, ADI-R).

Protocolli di osservazione

Sistemi osservativi/behavioral coding con metriche psicometriche (es. ABAS-3 Observation, video-coding con accordo inter-rater).

Paradigmi sperimentali standardizzati

Compiti di laboratorio o computerizzati (Stroop, Iowa Gambling Task, ecc.).

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