Robust Incremental Beliefs About Emotion Scale for elementary school Children
Nome:
Robust Incremental Beliefs About Emotion Scale for elementary school Children
Sigla:
RIBES-C
Anno di pubblicazione:
2025
Indirizzo e-mail autore da contattare:
daniela.raccanello@univr.it
Origine:
Italiana
Disponibilità:
Gratuito
Stato:
Pubblicato/validato
Autori:
-
Orcid ID: 0000-0002-2810-7630
-Daniela Raccanello
-Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona
-
Orcid ID: 0000-0001-7120-4965
-Giada Vicentini
-Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona
-
Orcid ID: 0000-0003-4646-6490
-Angelica Moè
-Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova
-
Orcid ID: 0000-0003-3485-9078
-Stephanie Lichtenfeld
-University of Münster
-
Orcid ID: 0000-0002-4491-2015
-Roberto Burro
-Dipartimento di Scienze Umane, Università degli Studi di Verona
Tassonomia di strumento:
Autovalutazione (Self-report)
APA PsycTests Classification System:
- 5800 Development and Aging
- 5900 Education, Teaching, and Student Characteristics
- 6000 Emotional States, Emotional Responses, and Motivation
Sezione AIP di riferimento per referaggio:
- Psicologia sperimentale
- Psicologia sviluppo e educazione
Target:
- Età scolare (6-12 anni) [School Age (6-12 Yrs)]
Costrutto:
Credenze incrementali sulla malleabilità, il controllo e la modificabilità delle emozioni positive e negative nei bambini di scuola primaria.
Descrizione:
RIBES-C è una scala self-report breve per bambini di scuola primaria che misura quanto i bambini credono di poter imparare a controllare o modificare le emozioni positive e negative che provano. Comprende 8 item totali, valutati su scala Likert a 5 punti, da 1 = per niente a 5 = moltissimo, che riflettono due fattori, Malleability of positive emotions (4 item) e Malleability of negative emotions (4 item). La scala deriva da un adattamento concettuale dell’Implicit Theories of Emotions Scale, con formulazioni in prima persona e distinzione tra emozioni positive e negative. Lo scoring finale prevede ricodifiche Rasch per alcuni item: item 1, 3 e 5. I punteggi grezzi sono convertibili in scala logit 1–10.
Interfaccia utente:
Somministrazione carta-matita, in classe, in formato autovalutativo. Gli item sono stati letti ad alta voce dal ricercatore. Tempo medio di completamento: 5 minuti circa.
Tipo di strumento:
Quantitativo
Norme:
Non disponibili. È disponibile una conversione dei punteggi grezzi dei due fattori della RIBES-C in punteggi logit Rasch riscalati su scala 1–10. Ogni fattore comprende 4 item, con punteggio grezzo da 4 a 19 dopo ricodifica. Per la conversione Rasch, gli item 1 e 5 sono stati ricodificati (da 1, 2, 3, 4, 5 a 1, 2, 3, 4, 4), così come l’item 3 (da 1, 2, 3, 4, 5 a 1, 2, 3, 3, 4).
Fattori e sottoscale
Numero fattori: 2
Struttura
• Correlati
Metodo
• EFA
• CFA
Metodo di stima: È stata condotta un’analisi fattoriale esplorativa (EFA) con rotazione obliqua promax su 1000 campionamenti casuali di metà campione. Successivamente, su altri 1000 campionamenti casuali di metà campione, è stata condotta un’analisi fattoriale confermativa (CFA) per dati ordinali usando l’estimatore diagonally weighted least squares (DWLS). Gli indici riportati corrispondono alla media dei risultati ottenuti nei 1000 campionamenti.
Fit indices
CFI: 0.989
RMSEA: 0.060
Attendibilità
• Consistenza interna α/ω
Descrizione: ω di McDonald = 0.734–0.800; Rasch: person separation reliability = 0.990.
Campione
N: 1420
Caratteristiche: Bambini italiani, età 7–9 anni circa, classi seconda e quarta primaria.
Validità
Tipo di evidenza
• Struttura interna (EFA / CFA)
Saturazioni (range): 0.60–0.75
Fit modello: CFA a 2 fattori: CFI = 0.989; TLI = 0.984; RMSEA = 0.060; SRMR = 0.042; GFI = 0.993; AGFI = 0.978.
• Concorrente (valore coefficiente)
Valore coefficiente: Con un adattamento della School-Related Well-being scale (SRW): r = 0.138–0.167, p < .001. Con alcuni item singoli della Children’s Worry Management Scale (CWMS): supporto sociale, r = 0.153–0.162, p < .001; problem solving, r = 0.139–0.162, p < .001; inibizione, r = 0.129–0.161, p < .001/.01; disregolazione, r = -0.009–0.033, p = n.s..
• Discriminante
Valore: Il limite superiore dell’intervallo di confidenza al 95% della correlazione di Pearson tra i due fattori era inferiore alla soglia di 0.850, con valori compresi tra 0.420 e 0.539, sostenendo la validità discriminante della misura. Nel complesso, i dati indicano che le due dimensioni della RIBES-C sono distinguibili.
Metodo (CFA / correlazioni / ROC / path analysis / MES): Struttura interna: EFA/CFA e Rasch. Validità discriminante: correlazione di Pearson tra i due fattori e relativo intervallo di confidenza secondo la procedura di Rönkkö e Cho. Validità concorrente: correlazioni bivariate.
Campione
N: 1420 (1000 campionamenti con 710 partecipanti per EFA, 1000 campionamenti con 710 partecipanti per CFA)
Caratteristiche: Bambini italiani, età 7–9 anni circa, classi seconda e quarta primaria.
Contesto d'uso
• Ricerca
Proprietà degli item
IRT
• Definizione del modello: Rasch / 1PL / 2PL / 3PL
Invarianza di misura
Livelli
• Configurale
• Metrica
• Scalare
Gruppi
• Genere
• Età
Metodo
• Analisi multigruppo
• DIF (IRT)
Articolo principale della validazione italiana (DOI):
Altre pubblicazioni relative allo strumento (DOI):
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Disponibilità in altre lingue:
Back-translation in inglese
Website:
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