Master in Psicologia dell'Emergenza: Percorsi di sviluppo di comunità resilienti

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Il percorso formativo del master è rivolto a Psicologi ed è diretto a fornire specifiche competenze nel campo dell’emergenza; consentirà di acquisire ed approfondire la conoscenza di tecniche e metodologie per formulare interventi volti a programmi intersistemici di risposta alle difficoltà e disagi generati dallo stato d’emergenza.

Il master intende fornire gli strumenti teorici e pratici per operare in contesti quali ad esempio calamità naturali, migrazioni, incidenti connessi al terrorismo, emergenze sanitarie, gravi incidenti stradali al fine di fronteggiare le situazioni di disagio e proporre percorsi di prevenzione e di intervento in una prospettiva di comunità.

In particolare il percorso formativo è rivolto a psicologi per lo sviluppo di competenze professionali che consentano di operare anche in sinergia con enti pubblici, privati e istituzioni coinvolti negli interventi di emergenza a supporto di vittime, soccorritori e operatori coinvolti nella gestione degli eventi.

Alcuni ambiti di applicazione:

Interventi psicologici individuali e collettivi per la gestione degli effetti psicopatologici delle situazioni di Emergenza (Stress, PTSD, Ansia, fobie, etc.).
Servizi di Programmazione delle attività di Prevenzione delle Emergenze di Enti pubblici e privati (Protezione Civile, Uffici Prevenzione Regionali, Croce Rossa, Motorizzazione, etc.).
Attività di Ricerca per la prevenzione e organizzazione delle attività nelle situazioni di Emergenza ed urgenza (Università, CNR, Enti pubblici e privati di ricerca, etc.).
Equipe di intervento nelle situazioni di Emergenza (Protezione Civile, Uffici Prevenzione Regionali, Croce Rossa, Motorizzazione, etc.).
Il Corso ha la durata di un anno per un totale di 1500 ore.

Requisiti. Si accede con laurea magistrale.

BANDO http://www.unina.it/documents/11958/16709976/PsEmer_01_bando_18-19.pdf

Scadenze per presentare domanda. Per partecipare occorre presentare domanda entro e non oltre le ore 12.00 del giorno 15 marzo 2019.

Per ulteriori informazioni rivolgersi via email a Fortuna Procentese fortuna.procentese@unina.it

	Categoria	Descrizione & esempi
1	Test di massima performance	Prove di intelligenza, batterie attitudinali, test neuropsicologici, prove di apprendimento normate.
2	Test di tipica performance	Strumenti che rilevano comportamenti abituali o modalità espressive normate
3	Autovalutazione (Self-report)	Questionari, inventari, scale di atteggiamento compilati dal soggetto.
4	Eterovalutazione (Informant-report)	Checklist, griglie, questionari compilati da genitori, insegnanti, clinici, pari.
5	Protocolli di intervista	Interviste strutturate o semi-strutturate con scoring standardizzato (es. K-SADS, ADI-R).
6	Protocolli di osservazione	Sistemi osservativi/behavioral coding con metriche psicometriche (es. ABAS-3 Observation, video-coding con accordo inter-rater).
7	Paradigmi sperimentali standardizzati	Compiti di laboratorio o computerizzati (Stroop, Iowa Gambling Task, ecc.).

Categoria

Descrizione & esempi

Test di massima performance

Prove di intelligenza, batterie attitudinali, test neuropsicologici, prove di apprendimento normate.

Test di tipica performance

Strumenti che rilevano comportamenti abituali o modalità espressive normate

Autovalutazione (Self-report)

Questionari, inventari, scale di atteggiamento compilati dal soggetto.

Eterovalutazione (Informant-report)

Checklist, griglie, questionari compilati da genitori, insegnanti, clinici, pari.

Protocolli di intervista

Interviste strutturate o semi-strutturate con scoring standardizzato (es. K-SADS, ADI-R).

Protocolli di osservazione

Sistemi osservativi/behavioral coding con metriche psicometriche (es. ABAS-3 Observation, video-coding con accordo inter-rater).

Paradigmi sperimentali standardizzati

Compiti di laboratorio o computerizzati (Stroop, Iowa Gambling Task, ecc.).

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